第2章 漢字に強くなる秘訣
| 1 小学一年生が漢字をばりばり読む | |
| 文部省の目標の十倍も覚える | |
| 一流作家を感動させた一年生 | |
| 一年生がこんな文章をばりばり読む | |
| 小学一年生に中学生の漢字力 | |
| 2 漢字はかなよりやさしい | |
| 一年生にはここから教える | |
| 漢字はかはよりやさしい | |
| 漢字教育を科学的に考えよ | |
| 科学的に実証できるわたしの方式 | |
| 文化勲章の岡潔博士も認めた科学性 | |
| 3 石井方式はこうして発見した | |
| 石井方式発見のきっかけ | |
| 山とmountainとどちらがむずかしい | |
| 第一原則の発見 | |
| 発奮して小学教師となる | |
| 4 クラス一の劣等児が文部省の目標の二倍も覚える | |
| はじめて一年生を教える | |
| 文部省の目標の七倍に成功 | |
| あらゆる実験をこころみる | |
| 5 文部省方式にはこんな欠陥がある | |
| かな書き方式の失敗 | |
| 子どもたちは知っている漢字をなぜ使わないのか | |
| 漢字は使うことによって力がつく | |
| 能力より習慣が問題 | |
| 文部省方式の致命的欠陥（1） （2） | |
| かな書き方式の生んだ罪 | |
| かわいそうないまの一年生 | |
| 人のふり見て、わがふり直せ | |
| 6 漢字に強くなる秘訣 | |
| 漢字に強くなる秘訣 | |
| 一字を知って十字を知る法 | |
| 十字を知るための一字の教え方 | |
| 子どもは一字から十字を連想できる | |
| 頭を鍛えるために役だつ漢字教育法 | |